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  开展中华经典诗文诵读活动的几点做法及体会         
开展中华经典诗文诵读活动的几点做法及体会
[ 作者:时侠峰    转贴自:文档    点击数:998    更新时间:2016/11/18    文章录入:语言文字 ]

 开展中华经典诗文诵读活动的几点做法及体会

                                 

     当你走进我们灵璧一中校园时,你就会看到 “与圣贤为友,和经典同行”的横幅标语是那样的醒目耀眼;当你清晨驻足校园静听时,教室里便传来学生们诵读古典诗词的琅琅书声,伴随着校园广播传出的那悠扬悦耳的古筝轻音乐旋律,你会仿佛置身于一种激动人心的“书香”境界中,让你产生一种置身于祖国古典文化宝库的神圣感。

   灵璧一中为了响应县教体局在全县开展中华经典诗文诵读活动的号召,弘扬祖国优秀的传统文化,传承中华文明,提高文化底蕴,促进学生健康和谐可持续发展,在20119就提出了“与经典同行,与圣贤为友,打好人生底色,塑造美好心灵,创建书香校园”的口号,开展了如火如荼的中华经典诗文诵读活动。

  一、健全诵读领导机构,确保把诵读落到实处

  20117月,灵璧县教局向全县中小学生发出了以“诵读中华经典,弘扬民族文化,传承华夏文明”为主题的中华经典诗文诵读活动的通知我们灵璧一中就立即成立了以校长为组长,分管校长为副组长的经典诗文诵读领导小组,多次多次召开全校班主任以及语文老师会议,研究开张中华经典诗文诵读活动的有关事宜,并抽调黄梅、时侠峰、徐计文、程敏、方玲、崔哺育、张广荣等老师协助县教体局编写<<中华经典诗文诵读读本>>,制定了《灵璧一中中华经典诗文诵读活动方案》,提出了灵璧一中经典诗文诵读活动的“四大原则”(模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵;差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性;自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价;鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本),要求全体教师把经典诗文诵读提高到“三个高度”(提高到建立特色文化校园的的高度;提高到创建国家级语言规范化校园的高度;提高到促进学生终身发展的高度),规定中华经典诗文诵读时间:每生每天不得少于十分钟,每节语文课前三分钟为经典诗文诵读时间,每班每周必须安排一节经典诗文诵读课,每班都必须成立经典诗文诵读兴趣小组,确保把经典诗文诵读活动落到实处。

     二、营造良好文化氛围,打造浓郁的诵读环境

   1.学校在20119月初就分年级段召开了学生家长会,向家长发放《告家长书》,向家长宣传诵读中华经典古诗文对学生成长的意义,要求家长每抽出一定时间,与孩子一起制定诵读经典诗文计划、与孩子一起体验阅读经典诗文的快乐,与孩子一起养成诵读经典诗文的良好习惯,使爱在经典中传递,营造书香型家庭。

    2.利用教室的黑板报学校的宣传栏室内墙壁的布置特色园地的开辟,展示经典诗文、诗画、或名言佳句,展示学生诵读经典诗文的活动成果,或是古诗书法展、或是一诗一赏,或是学生图文并茂的手抄报等,使整个育人环境洋溢着浓厚的古典文化气息。

    3、每天的“校园之声”广播,把古诗新唱作为学校下课、放学的音乐,在欣赏音乐的同时潜移默化地欣赏经典文化,营造诵读经典诗文的氛围,激发了学生诵读经典诗文的热情。     4.组织开展手抄报、板报比赛,让学生在精选诗文、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。

5.每学期举办一次大型的古诗文诵读背诵、默写或展演活动,通过这些活动,来检测学生诵读方面的效果,激发学生诵诗古诗文的热情。 

 比如2012——2013学年度第二学期,我们就分年级举行举行了全校非毕业班四个年级的经典诗文背诵默写大赛——我们首先从课本、县教体局编写的《中华经典诗文诵读读本》和课外推荐三个方面分年级精选了70首(篇)经典诗、词、文编辑打印发给学生,要求人人都会背诵,然后分两周时间举行背诵和默写大赛——

   背诵大赛要求:各班学生全员参赛。从要求背诵的诗文中按照2首一组分组,从中抽取1组背诵;抽签时间:比赛前的一个小时。计分方法及评分标准:按10分计分,每首背诵正确、整齐各3分,共6分;朗诵整体效果好,感染力强1分;声音宏亮,节奏感强,语气 语调把握好1分;服装整洁,队型整齐,上下场有序各1分。最后再按总分的百分之六十折合进总分。

   默写大赛要求:默写内容以已发的分年级的《灵璧一中中华经典诗文背诵默写70篇》 为命题范围。各班抽参加默写人数班级人数的百分之六十。试卷按100分计分,默写95分,卷面5分。最后算出各班参赛学生的人平均分,再按百分之四十折合进总分。

   通过背诵大赛和默写大赛的折合,得出各班参赛名次和每个年级奖项:一等奖1名,奖金1000元;二等奖3名,奖金各500元;三等奖6名,奖金各300元。

   我们就是通过样的大型比赛和奖励,把我校经典诗文诵读活动被推到了一定的高度,使灵璧一中成为了名副其实的书香型校园。

  三、推动经典诗文诵读的条有效途径

近日,我校组织了部分教师对经典诗文诵读活动进行认真总结与反思,大家一致认为:“查”、“背”、“演”、“讲”、“画”“赛”“结”七条有效途径

“查”。就是通过对各班诗文长廊、诗文图展、黑板报上的古诗文佳作、经典佳句摘抄以及学生摘录本上的每周一诗或一句等查看,使班级经典诵读活动得以巩固。

  “背”。抽取每个班级不同层次的学生参加背诵汇报展示,如限时背、快背、慢背、轮换背、接龙背、班级赛背等,并以此作为评选“经典诗文诵读先进班”和“经典诗文诵读先进指导教师”和“经典诗文诵读诵读学生标兵”的硬性条件。

  “演”。在音乐画面背景的衬托下,学生以表演、演唱、朗诵的形式把古诗的内容全方位地展示出来,真正领略到古诗的意境,得以美的享受。如一些班级的展演岳飞的《满江红》、辛弃疾的《破阵子》、柳永的《雨霖铃》、毛泽东的《沁园春 雪》、舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》、艾青的《我爱这土地》等都受到了县教体局有关领导的好评。去年我校展演的岳飞的《满江红》节目,共有106名学生参演,代表我校参加教体局举办的经典诗文诵读展演比赛获得特等奖

  “讲”。即讲解诗文的大意和所描绘的形象,讲诵读诗文的感受、心得和体会,讲诗文的意境、情感和韵律。我们学校每个班级都设有经典诗文诵读讲析课。

  “画”,就是为经典诗文配画。这是学生非常感兴趣的活动。我们就利用学生的这一兴趣性,经常组织学生开展诗配画活动,使我校涌现出了一大批诗配画“小能手”。2013年11月,我校共选出30名七八年级学生参加县教体局诗配画比赛,有15名学生获得一等奖。12名学生获二等奖。

     “赛”,就是通过各种各样的诵读比赛活动,把经典诗文诵读活动和创建书香型校园活动推向高潮。我们每学年都要如期组织开展如下比赛——征文比赛,手抄报、板报比赛,举办一次大型的古诗文诵读背诵比赛和默写比赛,一次大型的展演活动

   “结”,表现在两个方面——

    一是.在广泛开展古诗文诵读的情况下,学校每学期进行“经典诗文诵读先进班”和“经典诗文诵读先进指导教师”和“经典诗文诵读诵读学生标兵”等项的评比活动,使我校涌现出一大批经典诗文诵读活动的先进集体和先进个人。

  二是为探究古诗文教学规律,摸索古诗文诵读的形式,总结创建书香型校园活动的成功经验和方法,我校每学期都要坚持举行“经典诗文教学暨诵读研讨会”“创建书香型校园(班级)经验交流会”,在师生中开展“我看经典诗文”、“我谈经典诗文”、“经典诗文伴我行”等征文比赛,积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动和创建书香型校园活动献计献策。

“查”、“背”、“演”、“讲”、“画”,“赛”“结”推动经典诵读活动深入开展的条有效途径,就是通过教师总结出来的

  四、开展经典诗文诵读活动对学生产生的有效影响

  自从学校开展诵读经典诗文活动以来,我们发现我们的学生发生了大变化——

  1、学生的学习兴趣得到了有效激发求知欲望和自信心便得高涨。如八(1)班的甘佳琪同学,用她自己的话说,在小学她是只丑小鸭,连发言都不敢大声说话,但在经典诗文诵读活动中,她却变得勇敢起来,竟然主动要求承担汪国真《感谢》一诗的展演任务,而且获得了成功,赢得了如潮的掌声。她的班主任说,这次展演,将是甘家琪同学整个人生的转折点。

  2、道德修养得到完善。经典诗文蕴含着许多社会伦理、道德规范、人生哲理等,在诵读期间,许多学生逐步改变着自己的生活、学习习惯。通过背诵经典,不仅使他们从小就吸收经典的文化知识,更重要的是是他们经过经典诗文的熏陶,培养了他们心地善良,性格温和,举止文雅良好行为习惯,提高了他们的道德修养,有不少学生,整个精神面貌都为之一新。

  3、学生的语文素养提高了。“读书破万卷,下笔如有神。”学生在反复诵读经典诗文的过程中,不仅诵读的水平在步步提高,对经典诗文的理解、体会在层层加深,而且他们的知识面也在逐步扩大,视野变得开阔,语言表努力也有了突飞猛进的发展——通过开展“经典诗文诵读”活动,我欣喜地发现许多学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了,他们的语言“材料库”丰富而充实了

   五、开展经典诗文诵读活动的几点体会   

  1. 兴趣是最好的老师。

  古人云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。

  经典诗文诵读和其他各种知识的学习一样,都需要兴趣的支撑。没有兴趣,做什么都将是一事无成。

2.利用从众心理激趣,可事半功倍。

模仿是学生接受新生事物的主要方式,如果他看到很多人都读,从众心理就会促使他们由模仿到兴趣,逐渐形成习惯性的接受和吸收,从而达到很好的诱导效果。就象儿童不一定喜欢上学,但周围的人都去上学了,他就吵着要上学是一样的道理,其实他并不知道上学是什么,而只是一种纯粹的模仿行为。也并不一定每个儿童都喜好钢琴、喜欢英文,但学的人多了,你想让某一个人不学都难。所以在开展经典诗文诵读活动时,首先就是让学生都读起来,他们琅琅的经典诗文的唱读声,就能营造一个极具感染力的学习氛围,形成一个强大的共振能量场,互相激发,互相推动,很快就达到预想的诵读教学效果。

  3.教师的激情可以点燃学生。  

  如果说太阳是我们人类最大的光源,它给我们带来了光和热,赋予万物以生命;那么教师就是学生心中的光源,是点燃学生心灵之火的火种,是照亮学生内心世界的明灯。

  在这一轮经典诗文诵读活动中,我们学校活跃着这样一大群指导教师,他们从内心深处热爱经典诗文,坚信经典诗文诵读能浸润学生心灵,能促进学生的终身发展,于是他们就利用自己的方式在自己的教育课堂上进行自下而上的教育“改革”和实践,用自己的方式践行着自己的教育理念,从自己背诵经典诗文做起、从改变自己的教育课堂做起,用激情点燃生命,用自己对经典诗文的喜爱和特殊的兴趣去感染和影响学生,从而点燃起学生对经典诗文的热爱与兴趣。正是这样的一群指导教师,掀起了我校经典诗文诵读的热潮,燃起了学生学生诵读经典诗文的内心火焰,把我校经典诗文工作做得踏实而有效。

   4.持之以恒,才能诵有所成

  《易》曰:“靡不有初,鲜克有终。” 我们坚信,一份耕耘一份收获,只有持之以恒,经典诗文诵读活动才能真正有所收获。我们可以这样设想:一个学生如果一天坚持诵读10分钟的经典诗文,背诵100字的经典诗文片段,那么,一年365天,一年诵读3650分钟的经典诗文,背诵36500字的经典诗文片段。一个学生从小学到高中共12年,如果不间断地坚持诵读,在上大学之前就背诵经典诗文片段近50万字,这相当于多厚的一本大书啊!况且还有因坚持诵读经典诗文养成的“每天10分钟快乐诵读”的良好的学习习惯,通过经典诗文诵读汲取的中华先民几千年来的价值观念、人格精神和审美意识,这些可更是无价之宝啊!

 

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